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Assemblée Générale extraordinairedu 16 juin 2023
L’assemblée s’est réunie, sous la présidence du recteur Armel Pécheul, le 16 juin 2023, à 17 heures, conformément à la convocation adressée aux adhérents à jour de leur cotisation.
Après avoir constaté que le quorum de 10% des membres à jour de leur cotisation présents ou représentés exigé par les statuts pour que l’assemblée puisse se prononcer sur la dissolution de l’association proposée par le conseil d’administration était atteint, le Président rappelle qu’elle avait été créée en 1983, pour faire échec au projet de Service public unifié et laïque, porté par M. Savary, ministre de l’Education nationale dans le gouvernement de Pierre Mauroy.
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Questions crucialesRentrée scolaire de 2022 : commentaires
Ouverture de la réunion des recteurs d'académie à la Sorbonne
Discours d’Emmanuel Macron en cliquant ici
Il y a de bonnes choses dans le discours de Macron. En voici trois exemples : « L'école est un lieu de transmission du savoir, oui, mais c’est en même temps un lieu de transmission du savoir où on doit donner confiance en soi à des enfants et à des adolescents. Je crois que l’un ne s’oppose pas à l’autre et quiconque essaie de dire qu’il faudrait transmettre le savoir d’une manière univoque en créant la défiance, à mes yeux se trompent beaucoup. » (p.5) La méthode globale a-t-elle disparu ?
La méthode globale consiste à considérer que le mot écrit est l’image du mot prononcé, autrement dit à faire de notre écriture alphabétique une écriture logographique. Le Sumérien, la plus ancienne écriture connue, était une écriture logographique, comme l’est encore le chinois traditionnel qui exige de nombreuses années d’étude et auquel est substitué pour l’usage courant un chinois simplifié. S’agissant de notre écriture alphabétique, ceux qui affirment que la méthode globale n’est plus utilisée et ne l’a jamais été beaucoup ont tort s’ils veulent dire que des personnes ont appris à lire avec la méthode globale exclusivement, n’ayant jamais pu en donner un seul exemple. La méthode syllabique est-elle vraiment employée à l’école ?
Le GRDS – Groupe de Recherche sur la Démocratisation Scolaire – a publié en avril un article de Jean-Pierre Terrail intitulé Apprentissage de la lecture : une grande première (pour voir l'article, cliquez ici). Cet article présente les premiers résultats d’une enquête réalisée par Jérôme Deauvieau et Paul Gioia en 2021 auprès de 9 500 professeurs de CP (cours préparatoire) rassemblant 150 000 élèves. Lire la suite : La méthode syllabique est-elle vraiment employée à l’école ? Enseigner explicitement la lecture et l'écriture : une proposition de J. Reichstadt
Laurence Pierson est graphopédagogue, après avoir enseigné dans le primaire pendant 20 ans. Informations sur son activité et ses publications à : http://www.ecritureparis.fr/generalites/qui-sommes-nous « Dans cet ouvrage, paru en septembre 2021, Janine Reichstadt revient sur l'historique des méthodes de lecture et propose une démarche progressive en quatre étapes - les voyelles, les syllabes, les mots, les phrases et les textes - pour enseigner de manière rationnelle la lecture et l'écriture en classe. La démarche est construite et le rôle de l'écriture n'est pour une fois pas négligé - même si l'autrice a manifestement une connaissance bien plus approfondie des mécanismes de l'apprentissage de la lecture que de ceux de l'écriture. Un travail systématique est proposé sur le vocabulaire et la maîtrise de la langue, abordés de manière ambitieuse dès les débuts de l'apprentissage. Lire la suite : Enseigner explicitement la lecture et l'écriture : une proposition de J. Reichstadt Lecture : la guerre des méthodes est-elle terminée aux antipodes ?
C’est en tout ce qu’affirme Sarah Mitchell, ministre for Education and early Childhood Learning des Nouvelles Galles du Sud, en Australie, dans un article intitulé The reading wars are over and phonics has won.
Elle attribue à juste titre cette victoire des phonics, c’est-à-dire de la méthode syllabique (du b.a.-ba !) à ses résultats meilleurs dans la très grande majorité des cas à ceux des autres méthodes et sur la pénalisation des élèves, en particulier ceux qui souffrent de handicaps, si elle n’est pas correctement enseignée. Lire la suite : Lecture : la guerre des méthodes est-elle terminée aux antipodes ? Plus d'articles... |
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