Questions cruciales

Lettre N° 113 - 3ème trimestre 2011

Détails

Créé le dimanche 3 juillet 2011 20:10

 

Rentrée scolaire

La rentrée scolaire a été, comme de coutume, accompagnée par la publication de plusieurs ouvrages sur l’école. Plusieurs d’entre eux nous ont paru trancher sur la production habituelle et justifier d’y consacrer une bonne part de ce numéro. Cela nous a conduits à retarder sa parution, ce dont je demande pardon à nos lecteurs.

Natacha Polony est journaliste, Chantal Delsol et Germain Sicard universitaires, Didier Fischer et Claude Meunier professeurs. Alors que, le plus souvent, les livres de témoignage ont la forme d’enquêtes sur l’école et ceux des enseignants racontent l’expérience qu’ils vivent ou ont vécue, ces auteurs ont choisi des genres différents sur l’histoire, la situation actuelle et les perspectives de l’enseignement dans notre pays.

Germain Sicard, adhérent de longue date d’Enseignement et Liberté, retrace dans un ouvrage encyclopédique l’histoire de l’enseignement de la Révolution à nos jours ; Chantal Delsol propose une solution libérale, avec l’autonomie des établissements et une université sélective et payante ; Didier Fischer, propose de supprimer la sélection pendant la scolarité obligatoire ; Claude Meunier dénonce la désinformation sur l’école ; Natacha Polony cherche à décrire le futur, en s’identifiant à la mère d’un enfant entrant en sixième, en 2020 ; un ouvrage collectif, préfacé par Laurent Lafforgue, associe dans son titre le Collège unique et L’intelligence humiliée.

Revenons à 2011, avec Steve Jobs, créateur d’Apple qui, selon son biographe, estimait que « tant que les syndicats d’enseignants ne seraient pas cassés, il n’y avait pratiquement pas d’espoir de réformer l’éducation ».

Les syndicats d’enseignants du privé se sont joints à ceux du public pour la rituelle manifestation de rentrée protestant contre les suppressions de postes et l’insuffisance, réelle, des salaires des professeurs. A Rennes, le porte-drapeau de la FEP-CFDT a déclaré au Monde (du 27 septembre)que « Ces histoires public/privé, c’est un peu désuet », ignorant sans doute que son syndicat (de professeurs de l’enseignement catholique) se déclarait déjà en 1984 favorable au Grand service unifié, public et laïc de M. Savary.

François Hollande vient de signer, lors de la discussion du projet de loi de finances pour 2012, un amendement supprimant les déductions fiscales attachées aux dons faits à des associations ou fondations finançant des écoles hors contrat et limitant sévèrement ceux aux établissements sous contrat. Cet amendement ne sera pas adopté par le Parlement, mais qu’en sera-t-il pour 2013 ? Est-ce ainsi que le candidat du PS entend financer les 60 000 postes supplémentaires qu’il promet de créer dans l’Education nationale s’il est élu ?

Luc Chatel a confié à Michel Leroy, inspecteur général de l’Education nationale une mission sur le contenu des manuels scolaires, en réponse aux critiques suscitées par l’introduction dans les manuels de biologie de la théorie, ou, pour mieux dire, de l’idéologie du genre. Qu’en sortira-t-il ?

Selon un sondage publié dans Marianne/L’Histoire en septembre, 64% des Français n’ont plus confiance dans l’école de la République.

Recteur Armel Pécheul

Notes de lecture

Les livres recensés ici, dans l’ordre alphabétique des auteurs, tous de parution récente, peuvent être commandés à Amazon au tarif normal, en nous faisant bénéficier d’une commission de 5%, par l’intermédiaire de notre site internet, à :

http://www.enseignementliberte.org/achlivres.htm

La détresse du petit Pierre qui ne sait pas lire

 

 

Plon, collection Tribune libre

Chantal Delsol vient de publier sous ce titre un livre qui fait le procès de l’Education nationale, qui ne se réformera pas de l’intérieur, parce qu’elle est à la fois « un système idéologique et une vaste corporation défendant ses privilèges ».

Elle pronostique que « La seule dégradation qui permettra le commencement de la mise en cause du système sera financière », de même que son échec sur le plan économique a entraîné la chute du communisme à l’Est.

Suit l’analyse et l’explication des maux dont souffre l’école : idéologies bien pensantes, pédagogisme, égalitarisme générateur de passe-droits, égalitarisme imbécile provenant « d’une République qui se prend pour la cité divine ».

Chantal Delsol fait remarquer que l’on compare constamment les systèmes libéraux réels, avec leurs faiblesses, à des systèmes planifiés théoriques, et donc parfaits, les échecs des réels étant imputés à l’imperfection de leur mise en œuvre.

Dans la dernière partie de son livre, elle propose la « liberté pour l’école », avec le libre choix des parents, le bon scolaire, l’autonomie des universités, à quoi certains s’opposent pour des raisons idéologiques ou corporatistes, tandis que d’autres n’ont pas le courage de les affronter.

Peut-on sauver l’école de la République ?

 

Ellipses

Professeur d’histoire, Didier Fischer est aussi membre du groupe socialiste du Conseil régional d’ile de France. L’historien ôte à Jules Ferry la gloire d’avoir créé l’école publique, en l’attribuant à François Guizot ; le socialiste estime que la crise de l’école publique est une crise de l’égalité et non une crise de l’autorité.

Afin de remédier aux difficultés de l’école et de gagner la bataille de la démocratisation de l’éducation après celle de la massification, il appelle à la fin de la sélection pendant la scolarité obligatoire.

Bas les masques

 

Editions des Trianons

Claude Meunier-Berthelot, ancien professeur de lycée dans l’enseignement public et déjà auteur de Le trompe-l’œil de l’éducation (2000) et de Réponse à la lettre de Luc Ferry pour ceux qui aiment les écoliers (2003), vient de publier Bas les masques de la désinformation sur l’école.

Dans ce dernier ouvrage l’auteur voit en Luc Chatel l’ordonnateur de la phase terminale d’une révolution culturelle de l’école, entamée en 1947, avec le plan Langevin-Wallon, poursuivie à la fin des années 80 par Lionel Jospin, puis, à celle des années 90 par Claude Allègre.

Le rattachement aux universités des Instituts Universitaires de Formation des Maîtres en 2005 et les nouveaux programmes de l’école primaire de Xavier Darcos en 2008 marquant un retour aux enseignements fondamentaux lui paraissent inopérants, en raison de la diminution de la part des disciplines dans les concours de recrutement des professeurs et du remplacement des cours, dispensés discipline par discipline, par des activités, éventuellement choisies par les enfants, censées les instruire dans plusieurs matières à la fois.

 

Le pire est de plus en plus sûr

 

Arthème Fayard, collection Mille et une nuits.

Natacha Polony qui a déjà publié sur l’enseignement Nos enfants gâchés, en 2005 et M(me) le Président, si vous osiez…, en 2007, récidive une nouvelle fois, avec une enquête sur l’école de demain.

Constatant que l’école est à plusieurs vitesses, elle préconise l’évaluation des méthodes pédagogiques et de lier liberté et responsabilité des maîtres

Le titre même de ce récit d’anticipationmontre qu’elle n’espère pas grand-chose de bon d’une école qui, regrette-t-elle, n’est déjà plus celle de la République, mais déjà celle des gestionnaires.

Enseignement et politique en France de la Révolution à nos jours

 

Editions Godefroy de Bouillon

Saviez-vous que trente-cinq habitants de Decise, dans l’actuel département de la Nièvre, avaient signé une pétition pour demander le remplacement d’un maître d’école, en raison de son manque d’autorité ? Je ne le savais pas non plus, mais je l’ai appris dans l’ouvrage de M. Sicard, avec cette précision que cela se passait en 1336 !

Mais, c’est bien à la période indiquée dans le titre que sont consacrées les douze cents et quelques pages, en deux volumes, de l’ouvrage. Le XXI^e siècle, c’est-à-dire aujourd’hui, occupe à lui seul plus de trois cents pages, avec tous les thèmes chers à Enseignement et Liberté : méthodes de lecture, programmes d’histoire, éducation sexuelle, violence, etc.

Indépendamment des notes propres à chaque chapitre, la bibliographie compte une trentaine de pages et un index des noms cités facilite les recherches.

Le Collège unique ou l’intelligence humiliée

 

François-Xavier de Guibert

Sous-titré La fin des utopies cet ouvrage collectif rassemble les contributions à un colloque organisé par l’association Lire-Ecrire en 2009. Dans sa préface, Langage et vérité, Laurent Lafforgue affirme : « Rien ne prouve aujourd’hui qu’il existe un modèle viable d’éducation laïque et séculière ».

La création du collège unique, il y a un demi-siècle, répondait à la nécessité d’allonger les formations les plus courtes pour les adapter aux besoins nouveaux de l’industrie et du commerce. Sa mise en œuvre, abandonnée bien imprudemment à des idéologues qui y voyaient un moyen de changer le monde, a conduit aux résultats à tout le moins contestables que l’on connait.

Les huit contributions de l’ouvrage apportent de bons éclairages sur sa gestation, son bilan et les mesures qu’il conviendrait de prendre pour répondre aux objectifs des nouvelles générations, en fonction de leurs aptitudes.

Philippe Gorre

Permis de lire

Permis de lire

, Collectif pour un enseignement efficace de la lecture, dont Enseignement et Liberté est membre, a ouvert un site internet :

http://www.permisdelire.fr/

L’objectif du collectif est que tous les enfants sachent lire en sortant du Cours préparatoire, ce qui est loin d’être le cas. Nous invitons nos lecteurs à signer le manifeste correspondant à cet objectif en ligne sur ce site.

Précision

Permis de lire

prône des méthodes efficaces, entendant par là que :

Un enseignement efficace de la lecture est une pratique pédagogique qui :

·

Enseigne simultanément la lecture et l'écriture, par combinaison de lettres pour lire ou former des syllabes, et combinaison de syllabes pour lire ou former des mots, en faisant découvrir de manière explicite et dès le début de l'apprentissage les correspondances « lettres-sons » selon une progression rigoureuse et complète allant des sons simples aux sons complexes ;

·

Ne confronte à aucun moment l'élève à des mots qui feraient appel à des correspondances lettres-sons qu'il n'a pas encore apprises, type d'exercice fréquent dans les méthodes dites globales, semi-globales, mixtes ou encore intégratives ;

·

Entraîne à la lecture courante et signifiante, en faisant lire de nombreux textes à voix haute, s'assurant alors de la qualité de la lecture et de la compréhension de l'enfant.

Et évite les appellations alphabétique ou syllabique, parce que :

A la rentrée 2007, pour répondre aux parents inquiets des méthodes après l'éclat de Gilles de Robien, des instituteurs pratiquant le départ global ont reçu le conseil de dire qu'après la phase de départ global, ils faisaient du syllabique (généralement du syllabique en désordre). Depuis, ces mots sont source de confusion.

 

Site Internet

Le site Internet a reçu 73 000 visiteurs pendant les trois premiers trimestres de 2011, contre 76 000 pendant ceux de 2010.

 

 

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