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La nouvelle pédagogie
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Questions crucialesColloque "L'éducation : un droit culturel"
« L’éducation : un droit culturel » Repenser l’éducation au XXIème siècle ? Colloque de l’OIDEL Jeudi 9 mai 2019 - 14h30 - 17h30
Le colloque se tiendra à l’Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne, 12 Place du Panthéon, Salle I, 75005 Paris, avec le programme suivant : La nouvelle pédagogie est une erreur
La nouvelle pédagogie conduit à aller à l’école pour avoir une activité, pas pour travailler ni pour étudier.Inger Enkvist[1] a enseigné plus de quatre décennies, dans le secondaire et à l'université. Une expérience qui a servi de point de départ à ses recherches sur l'art de l'enseignement. Professeur émérite de littérature espagnole à l’université de Lund, elle critique sans ambigüité[2] la soi-disant "nouvelle pédagogie", qui donne plus d'initiative aux étudiants dans la salle de classe, et préconise un enseignement plus traditionnel. La tâche principale de l'école devrait être, selon elle, de donner une base intellectuelle aux citoyens.
La situation de l’école et l’action de notre association
Il a été mis un frein à la dérive de l’écoleLe remplacement de Najat Vallaud-Belkacem par Jean-Michel Blanquer à la tête de l’Education nationale, après l’élection présidentielle, a été un soulagement pour tous ceux qui sont attachés à l’école.
La première, totalement étrangère au monde de l’enseignement n’avait que l’expérience d’une carrière purement politique, dont les points forts consistaient à avoir assuré, en tant que porte-parole, la communication de Ségolène Royal et de François Hollande quand ils étaient candidats à la présidence de la République, puis celle du gouvernement Ayrault. Lire la suite : La situation de l’école et l’action de notre association Réponse à une tribune
L’Obs du 8 novembre 2018 a publié une tribune[i] des syndicats majoritaires des enseignants du primaire, de mouvements pédagogiques et de la FCPE reprochant à Jean-Michel Blanquer de vouloir imposer « une conception de l’école basée sur une approche technicisée des apprentissages » qui réduirait l’enseignant « à un rôle de technicien, loin de son rôle de concepteur d’apprentissages adaptés aux besoins ». Débats et Polémiques
Ce numéro est consacré à un genre d’écrit différent de celui auquel les lecteurs de la sont habitués. Les analyses que nous faisons habituellement de la situation de l’école, des décisions prises à son égard par les responsables politiques et des arguments développés dans des livres, dans la presse ou dans des études scientifiques ont pour objet de contribuer à la défense et au progrès des idées qui sont les nôtres en matière de liberté d’enseignement et de choix pédagogiques. Plus d'articles... |
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