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La nouvelle pédagogie
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Questions crucialesLa nouvelle pédagogie est une erreur
La nouvelle pédagogie conduit à aller à l’école pour avoir une activité, pas pour travailler ni pour étudier.Inger Enkvist[1] a enseigné plus de quatre décennies, dans le secondaire et à l'université. Une expérience qui a servi de point de départ à ses recherches sur l'art de l'enseignement. Professeur émérite de littérature espagnole à l’université de Lund, elle critique sans ambigüité[2] la soi-disant "nouvelle pédagogie", qui donne plus d'initiative aux étudiants dans la salle de classe, et préconise un enseignement plus traditionnel. La tâche principale de l'école devrait être, selon elle, de donner une base intellectuelle aux citoyens.
La situation de l’école et l’action de notre association
Il a été mis un frein à la dérive de l’écoleLe remplacement de Najat Vallaud-Belkacem par Jean-Michel Blanquer à la tête de l’Education nationale, après l’élection présidentielle, a été un soulagement pour tous ceux qui sont attachés à l’école.
La première, totalement étrangère au monde de l’enseignement n’avait que l’expérience d’une carrière purement politique, dont les points forts consistaient à avoir assuré, en tant que porte-parole, la communication de Ségolène Royal et de François Hollande quand ils étaient candidats à la présidence de la République, puis celle du gouvernement Ayrault. Lire la suite : La situation de l’école et l’action de notre association Réponse à une tribune
L’Obs du 8 novembre 2018 a publié une tribune[i] des syndicats majoritaires des enseignants du primaire, de mouvements pédagogiques et de la FCPE reprochant à Jean-Michel Blanquer de vouloir imposer « une conception de l’école basée sur une approche technicisée des apprentissages » qui réduirait l’enseignant « à un rôle de technicien, loin de son rôle de concepteur d’apprentissages adaptés aux besoins ». Débats et Polémiques
Ce numéro est consacré à un genre d’écrit différent de celui auquel les lecteurs de la sont habitués. Les analyses que nous faisons habituellement de la situation de l’école, des décisions prises à son égard par les responsables politiques et des arguments développés dans des livres, dans la presse ou dans des études scientifiques ont pour objet de contribuer à la défense et au progrès des idées qui sont les nôtres en matière de liberté d’enseignement et de choix pédagogiques. La réforme de l’orthographe vue par Luc Cédelle
Mme Vallaud-Belkacem ayant fait appliquer pour la première fois dans le Bulletin officiel de l’Education nationale la réforme de l’orthographe de 1990 avait ensuite prétendu, devant le tollé suscité par cette décision, que cette réforme avait été décidée par l’Académie française. Nous avions publié une mise au point dans notre lettre trimestrielle, montrant que cette réforme était l’œuvre de Michel Rocard, alors premier ministre*.
Nous y rappelions que l’Académie avait entériné cette réforme après que François Mitterrand son protecteur eut déclaré « Cette affaire ne m’a pas beaucoup excité. Je m’aperçois qu’il y a de plus en plus de gens sympathiques qui sont contre. Si le Premier ministre juge indispensable cette réforme à laquelle il s’est tant appliqué, pourquoi pas ? »
J’ai rappelé cet épisode récemment, lorsque l’actuel gouvernement espagnol a annoncé son intention de réformer lui aussi l’orthographe. Luc Cédelle, rédacteur de La lettre de l’éducation, publication du groupe Le Monde, m’ayant contredit sur Twitter, en reprenant à son compte la justification forgée par Najat Vallaud-Belkacem, je lui ai rappelé ce qui est indiqué ci-dessus. Lire la suite : La réforme de l’orthographe vue par Luc Cédelle Plus d'articles... |
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